OCTAVA ENTRADA
CURSO 2025-2026
Desarrollar y potenciar su autoestima y autoconcepto
Frente al espejo, pedir al niño que hable sobre cómo es: el pelo, los ojos, su estatura… Preguntarle sobre las cosas que sabe hacer, sus juegos preferidos, etc. Elogiar sus logros y animarlo para que muestre el cariño que siente hacia sí mismo: abrazarse fuerte, besarse en el espejo…
Describir las acciones que realiza en cualquier momento enfatizando los pequeños logros. Fraccionar en pasos las actividades complicadas y ofrecerle ayuda mostrando el modo de resolver cada paso. Restar importancia a los fracasos dirigiendo las acciones y retirando el apoyo progresivamente. Responder a sus inquietudes y preguntas y valorar sus creaciones.
Procurar que se sienta orgulloso de su nombre,
como reconocimiento a su propia identidad, y escribirlo en sus pertenencias.
Respetar su ritmo en la realización de actividades y apreciar sus habilidades,
mostrando alegría por sus logros y afecto incondicional.
Favorecer la resolución de conflictos y controlar sus emociones
Narrar al niño cuentos en los que los personajes viven situaciones relacionales conflictivas y las resuelven. Formular preguntas sencillas sobre el argumento mientras observa las ilustraciones, y ofrecerle otras opciones disparatadas de resolución del conflicto para que las descarte.
Representar situaciones conflictivas con marionetas, por ejemplo, una marioneta le quita el juguete a la otra que se enfada. Formular preguntas para que aporte posibles soluciones a los conflictos y representar la más adecuada con las marionetas.
Hablar, en cada situación conflictiva,
sobre la emoción que siente él y la que experimenta la otra persona implicada;
fomentar su empatía y ofrecer opciones para resolver la situación. Festejar su
esfuerzo con palabras y gestos afectivos.
PLAN DE FOMENTO LECTOR
Este mes de marzo las actividades plásticas han estado relacionadas con estos cuatro álbumes ilustrados, con ellos les acercamos el concepto del día y la noche.
Para desarrollar y potenciar su autoconcepto, además de trabajar frente al espejo, hemos utilizado el álbum ¿Le pondremos un bigote? para fijarnos en los elementos de su cara.
Estas actividades ayudan a desarrollar la coordinación ojo-mano, la atención y el reconocimiento de sí mismos
Finalmente, a nivel psicomotriz hemos incluido juegos colectivos donde se realizan túneles para que vayan pasando por debajo.
Mediante el juego se aprende y se fortalecen sus lazos, autonomía y se fomenta desde nuestra intervención la convivencia. Nos asombran sus progresos, como han mejorado en el desarrollo del lenguaje, como establecen roles y participan del juego simbólico creando espacios y juegos en los que disfrutamos junto a ellos/as. Son encantadores y también unos trastos, pero de eso se trata la infancia: pasan de pelearse por un objeto al amor incondicional en un instante.
El trabajo de la motricidad fina que debe desarrollar la niña y el niño mediante estrategias didácticas es muy importante, ya que nos ayuda a estimular la coordinación oculo-manual.
Con ello
les ayudamos a realizar movimientos finos de la mano, fortaleciendo el agarre
de pinza y centrándonos sobre todo en la coordinación del ojo y de la mano, lo
que les conducirá a movimientos intencionados y coordinados de las manos, cuyo
objetivo final es la precisión en la escritura.
A nivel plástico, hemos realizado una actividad para que jugasen con una técnica pictórica húmeda como es el “estarcido” empleando como plantilla un cuadrado y un círculo. Es una manera de combinar el trabajo de la geometría y la expresión plástica, observando que al levantar la plantilla (las formas) quedan en blanco en el papel al estar cubierta esa superficie.
La segunda actividad está relacionada con actividades que realizaremos para que sigan afianzando su gesto gráfico y comiencen a pintar sus primeros renacuajos y caras. En primer lugar han pintado un gran círculo rojo, como una gran cereza, posteriormente han puesto los ojos, nariz y boca, ¿le pondremos un bigote?
Han seguido prolongando en las sesiones de psicomotricidad con actividades en grupo donde hemos colocado diferentes bloques que
tenemos en el aula para primero, bailar en un espacio delimitado del que no
podemos salir. Después, la canción sigue y deben ocupar ese mismo espacio con
otro compañero/a. De esta manera, se aumenta la dificultad de movimiento y
siempre, con cuidado del compañero/a que le acompaña durante el baile.
Por último, en ambas aulas, este mes damos la bienvenida a la
primavera y con nuestra manualidad recitamos un bello poema de Gabriela
Mistral: Doña Primavera.
Doña Primavera
viste que es primor,
viste en limonero
Lleva por sandalias
unas anchas hojas,
y por caravanas
unas fucsias rojas.
Salid a encontrarla
por esos caminos.
¡Va loca de soles
y loca de trinos!
Doña Primavera
de aliento fecundo,
se ríe de todas
las penas del mundo...
No cree al que le hable
de las vidas ruines.
¿Cómo va a toparlas
entre los jazmines?
¿Cómo va a encontralas
junto de las fuentes
de espejos dorados
y cantos ardientes?
De la tierra enferma
en las pardas grietas,
enciende rosales
de rojas piruetas.
Pone sus encajes,
prende sus verduras,
en la piedra triste
de las sepulturas...
Doña Primavera
de manos gloriosas,
haz que por la vida
derramemos rosas:
Rosas de alegría,
rosas de perdón,
rosas de cariño,
y de exultación.
¿Y por qué tanto empeño en la lectura y la poesía? Desde el vientre materno ya estamos en contacto con el mundo externo, con sus sonidos, con las palabras maternas y con la literatura nos relacionamos con un lenguaje especial con capacidad de transformar con mimos un brazo en un juego para ir a la carnicería, los dedos para que sean una familia que ha encontrado un huevo, son una camada de cinco lobitos que tiene la loba, nuestras piernas se convierten en la montura de un caballo con un juego rítmico de falda.
Tenemos adivinanzas, refranes, nanas, dichos, trabalenguas, conjuros para sanar (culito de rana), canciones para jugar al corro, para echar a suertes y una memoria en versos que nos ayudan a comprender modelos poéticos. La poesía empieza en la palabra. La poesía no muerde. Con los cuentos les ofrecemos modelos narrativos, acciones que buscan una resolución a un conflicto, experimentamos las emociones de los personajes, creamos arquetipos. La capacidad de narrar es lo que nos diferencia a los seres humanos. Con toda esa riqueza dialogamos y construimos un patrimonio cultural que trasladamos a la siguiente generación. Ahora, también están las pantallas, pero nada puede compararse con la voz de la persona de apego, la que proporciona afectos, la que da calor, arrulla, canta (da igual cómo entone, para el niño o la niña esa voz es única).
Con el álbum les ofrecemos historias que se fundamentan en la imagen, en los elementos icónicos, en una propuesta que en el centro se traslada al arte: no nos vale cualquier álbum, cualquier relato y mucho menos que simplifiquen sus capacidades para comunicarse con el mundo. Los libros, las lecturas, no son PARA (“libro para quitar el chupete”, “libro para…”), sino que las lecturas son CON (con fantasía, con irreverencia con disparates, con una persona que acompaña y lee mientras el niño/a se sienta en su regazo). El único SIN que precisa la literatura infantil es el sin sentido (porque desde ese extrañamiento surge el juego y la subversión). La lectura infantil le proporciona el inicio a un lenguaje especial y les introduce en la pluralidad narrativa de una forma lúdica.
El día 21 no solo entró la primavera, sino que fue el día de la poesía.
Con la poesía, su mundo se expande y no hay mayor tesoro escondido en la
palabra.
Recordar que el último día lectivo es el próximo miércoles 1 de abril. En San Vicente del Raspeig las vacaciones de Semana Santa son desde el día 2 de abril hasta el día 17 de abril.
El lunes 20 de abril, primer día lectivo, se retoman las clases.
Nuestro centro para ayudar a conciliar a las familias que por motivos laborales o personales no pueden cuidar a sus hijos abrirá los días 7, 8 y 9 de abril. ESTOS DÍAS NO SON LECTIVOS, NO ES OBLIGATORIO LA ASISTENCIA Y EL CENTRO NO COBRARÁ NINGUNA CUOTA ADICIONAL.
El HORARIO esos días es :
Tramo horario de entrada de 9 hasta 9:30h
Tramo horario de recogida de 12:00 hasta 12:30h.
Un saludo afectuoso,
CEI Bambi
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